“第一次高考前的最后三个月背的，50多遍吧 ！”我说。
事实上，应该不止50多遍，我还刻意降低了夸张成份。但没想到这个数字，已经让老师很惊讶，她一个劲儿地夸我！
其实我就是个二傻子，从小到大，脑子木讷，就不属于那种头脑灵活的人。所以傻子就应该用傻子式的学习方法，那就是时间和坚持。
罗老师平易近人！后来我们聊天时，她说像我这样的人很少见，很佩服我的那种毅力和精神，还鼓励基础差的同学以我为榜样。罗老师教有两个班级，所以不光在我们补习班，还在她所教的一个应届班里，用我的故事来激励学生！
我的英语水平已经得到了质的飞跃，语法填空和短文改错，已经比较有心得。这类题都还有许多人不会。罗老师讲题的时候有时比较“官方”，不是她讲得不好，而是碍于她老师的身份，所以缺乏一点“地气”。我盘算着，班里英语差的人有很多，我也是从一窍不通过来的，知道从什么样的角度出发，更能拿捏英语。也许没有谁，能比我这样的一个“loser”去讲题更有“感觉”！
所以，人需要有想法，有了想法才能去做。于是，我跑到英语办公室找到了罗老师。我说：老师，现在您教这么多学生压力一定不小，我想帮您分担一些压力！之后，我又说了一些我具体的想法给她听。
罗老师又惊又喜，她给我安排了一些需要讲的内容，答应让我试试看。这些内容也有一些我不太理解的地方，所幸是极少部分。我先是下足了功夫去弄懂它们，然后思考每个知识点要怎么讲，才能通俗易懂，能吸引别人的兴趣。
那天，我站上了讲台，罗老师就坐在我的位置上。她成了“学生”，我成了“老师”。还记得第一次临上台前我有些紧张，可登台后就完全变了一个人。台上的人已经不是平时的我；不，其实也是我，只不过是另外一个我。
我永远忘不了自己第一次作为“老师”登台时的感受，我的语言和表情都比较生硬，就连情绪也在一个临界点上。
但对于我的表现，罗老师一个劲儿的夸赞！其实不管老师是怎么说的，就我观察下来，课堂效果和收到的反馈还不错。这让我有了动力干下去，我想，接下来上讲台，一定要创造出一个不一样的课堂……
我的“上课时间”并不是都占用英语课堂。下午和晚自习上课前，都需要提前20分钟进教室自习。所以我会选择在那20分钟去讲一些题。偶尔会在老师同意的情况下，占用半节晚自习来讲一些内容，和当值的晚自教师打好招呼后就可以。罗老对我的表现她有表扬也有建议，建议就是，有的知识点讲解得不太严谨，容易产生歧义，一定要注意自己的措辞。表扬的话就太多了，我已经忘了，我只记得她说过：“乔定青同学也给我上了一课”。
在“老师”这个新身份上，我不喜欢走寻常路，也不循规蹈矩按照套路出牌，如果那样的话我就没必上去。同时，又得益于我不是老师的身份，很多东西想怎么讲就怎么讲，只要不“犯规”！
给同学们上课并不容易，许多英语练习题，我就像饿狼一样如饥似渴地做完。到了第二天，马上去办公室请教老师订正答案、弄清来由。某些时候，罗老师不在，我就找英语办公室的其她老师。只要有一个人在，我就缠着那个老师。还有的老师准备出门上厕所，也被我堵回去了。时间长了，英语办公室的老师们都知道了我的德行，看到我的身影，都恨不得绕道走。
玩笑归玩笑，其实我还是得到了许多英语办公室老师的支持和表扬。有的对罗老师说：你们班那个男生的思维，挺适合学习英语的。